就牢牢记住了这几句话，甚至有记得快的，自己去后文里找那些有相同注音的字，连蒙带猜，竟然能猜出些故事。

书童将前两千字反复再三教了几遍，那些灵巧的人于是至少将情节记得差不离。再结合上每人都多少背下了几个拼音，若有忘了的，就大家互相问问，也就能想起来。

书童直教到黄昏时，才推说要回家做事先行回去，留下学会的没学会的人继续围着看板讨论上面的故事。

学会了拼音的人被后来的人围在中间询问上面的字儿是什么意思，忘记了拼音的人绞尽脑汁想把上面的拼音记下来，这样下次再刊出新故事就好第一个来看。而且，而且被其他人追着请教这个什么意思那个什么意思的感觉，真是飘飘欲仙，不舍得失去呢！

第二天，李咎让初三等人将几张拼音表也贴在外面棚子底下，说是“李老爷听说大家想自己学看《三国》，特命将这个注音法儿公示给大家自学”。

特意赶来听故事的人，就跟着第一天学会了些许拼音的人一五一十地学起来。这时说书先生又来了，说的还是头一日的故事。听众于是一边听故事，一边将故事和文字对照，只觉学得更快更舒坦。

说书先生一个段落要说三四遍，直到听众们快腻歪了，再往下说下一个故事。他每次都断在最要紧的关头，每次都留了大约五百来字张贴出来的部分不说，由此引导着大家自己去看故事。

再后来，那些常来听说书的人自己就能把张贴再看板上的文章看完，甚至还打趣说书的：“今儿您说到哪里呢？可别又留个尾巴不说了！早晚掀了你的摊子，换我来讲书！”

说书先生倒不怕被人掀摊子，说书要有这么容易那还能混饭吃？那书上写的也不像他说的这么天花乱坠嘛！

又过了几日，李咎在棚子的另一侧又设了个棚子，中间隔着门两两相对。这棚子里的看板上却不写故事了，写的都是些杂七杂八的东西。既有科普李园的耕种方法的，明明白白写着李老爷家如何制作肥料，如何预处理土地，又准备种些什么新鲜玩意儿；也有失物招领，或是新鲜新闻的，东家丢了鸡西家丢了猪，去哪哪哪儿的路上落了大石头，近来暴雨哪哪哪儿的山坡有了缝隙可能会有滑坡山崩等等；还有李园招短工的启示，李园有时候会有些活计忙不过来，招长工不划算，那便招短工临时做做，或者招人将活计领回家去做完了再送回来等等。

没多久，住得近的，或是会路过李园附近的人，都养成了特意看看那个展板的习惯。不知不觉间，他们就算不看拼音也能认字儿了。起初他们

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